家长着急求助，是因为担心孩子会“吃亏”，这是眼前利益的衡量。但很多人讨厌打小报告的，是从道德角度的衡量。很少有人会考虑，爱打小报告的孩子在发展过程中遇到了什么，使得他停留在幼儿阶段的行为方式中？同时他从打小报告中获得了什么好处？竟能让他有勇气战胜一切“威胁”和“伤害”，甚至被孤立？
首先，存在感的严重缺失。这个孩子在班里或许成绩一般、其他方面也很平常，同时在家里，可能很多时候没有得到过父母真正的尊重、积极的关注与及时的认可。如果说在早期，孩子打小报告是因为缺乏方法，是维护班级规则、秩序，维护内心的正义的做法的话，那么现在，他所报告的这些内容，与寻求某种认同、获取内心的存在感相关。内心寻求存在感的强烈需求加上现实中的不被关注，会让孩子发展出自认为“合适”的方式来满足自己的内心。
其次，孩子内心根本没有“人与人”的概念，不懂得人际互动。在他的内心，只有“老师”这个权威，没有“他人”这个概念。自己内心所有的需求，都必须通过这个“权威”来许可。而且他的内心更没有“如何与他人相处”的概念，也很可能从未体验过与同伴和谐相处带来的愉悦感和归属感。这未免让人怀疑，在家中，孩子是否得到了该有的尊重？他是否能自由地表达内心的想法？是否享受过与父母平等而又有趣的关系？
孩子的行为是大人行为的镜像。建议父母根据以上原因，去寻找能帮助的点。首先，父母先不要盯着孩子打小报告的行为，而是先改变对孩子的態度，让孩子体验到平等、愉悦的关系；其次，帮助孩子去结交一两个好朋友，先在小范围中去体验具有正常互动的人际关系。
当父母帮助孩子让其“贫瘠”的内心富足起来，让他只有“权威”的无力内心变得“自我”且有力量，孩子的这类行为才会真正地消失。
