张廷宇
摘 要：高职生思想政治教育责任重大，通过分析高职生思想政治教育结构、内容组成，结合高职院校的要求，找出高职生思想政治教育的重点和难点，使高职生思想政治教育更具有针对性、有效性。
关键词：高职生；思想政治教育；结构
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.05.157
高等职业教育在我国现代高等教育中占有重要地位，使得技术应用型人才的培养受到了高度重视。然而，在新形势下，高职生思政教育中出现了许多新情况、新问题，面临着新挑战。针对高职生的思想状态和培养合格人才的需要，高职生思想政治教育必须是有较强的针对性、时效性，使高职生思想政治教育真正达成教育目的，培养合格人才。
1 高职生思想政治教育的结构和组成部分
任何事物都有其固有的结构。高等职业院校学生的思想政治教育结构是由培养学生正确的世界观、人生观、价值观以及养成教育和人格教育等组成的一个有机整体。从内容上可以分为以下几个部分：基础理论教育；正确的世界观、人生观、价值观的培养；学生良好的道德品质的培养；行为规范的养成；学生人格的教育。
高职生思想政治教育的基本内容组成部分是一个整体，各部分相互依存，相互渗透，既不能割裂也不可能割裂。各院校在管理中倡导的“齐抓共管”、“教书育人”、“管理育人、服务育人、”等都在于学生思想政治教育的整体性。在具体的实施过程中，学校各工作职能部门及工作成员均在各有其侧重和取舍自觉和不自觉地参与和实施。从高职生目前的思想政治状况来分析，其思想政治教育有其重点和难点。
2 高职学生思想政治教育的重点
高职生是目前大学生群体中整体素质相对较差的一部分。着力研究高职学生的现状与特点，深入分析高职院校学生思想政治工作中存在的实际问题，找出高职学生思想政治教育的重点，进而有针对性、切实可行地实施教育，是做好高职学生思想政治教育的关键，也是现实性的需要。从目前高职院校学生的整体素质状况，其思想政治素质是薄弱的环节，对其薄弱环节有理有序地实施教育，当是目前高职生思想政治教育的重点所在。
（1）培养高职学生正确的人生观和价值观。人是自然的人更是社会的人。人生观决定人的生存目标、生存目的。人生目的又决定人的根本方向和道路，决定人的根本态度和人生价值，是人生观的核心。人生目的规定着人的实践方向，影响着人对社会的贡献，制约着人生价值的实现。而人生目的有正确的、也有错误的。一个人只有确定正确的人生目的，他的生活才有意义、有价值，才有坚定的生活信念和崇高的精神境界，才有强烈的事业心和责任感，能为社会、为人民贡献自己。当代的高职生在一定程度上对生活缺乏目标和动力，甚至是厌学、茫然，学生综合素质相对较低，思想状况良莠不齐。在这种状态之下，思政教育的首要任务就应该首先帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生从“逆境”中解脱出来，对生活、对自己的人生充满信心。在具体工作中，作为教育者，应当是对学生晓之以理，肯定其正确的选择和价值所在。以树立正确的人生观、价值观，才可能有正确的价值取向，才能积极、自觉地奮发学习，成人成才。
（2）高职学生道德教育是重中之重。受全球化、科技、市场经济和网络等发展的负面影响，高职学生的道德教育同样受到了严峻的挑战，尽快建立健全与社会主义市场经济相适应的、适合高职生特点的思想道德体系，是高职院校思想政治教育的迫切任务。切实加强高职生的道德教育，提高他们的道德素质是目前高职院校思想政治工作的重中之重。在切实实施道德教育的过程中，绝不能忽视传统美德的教育。每一个国家或民族都有其赖以凝聚、延绵与发展的宝贵的传统美德，高职生的道德教育倘若不能致力于培养传统美德，必将是一种无法弥补的过失。只有对高职生进行传统美德教育，才有助于他们了解民族的历史和文化传统，并从中汲取营养。同时，必须加强高职生爱国主义教育，让高生了解祖国的历史和现状，才能增强其政治责任感，激起热爱祖国、热爱民族、报效祖国之心。因此，对高职生进行爱国主义教育任务是繁重的，难度也是很大的，但又是必须的，也是高职生思想政治工作教育的重要突破口。
（3）注重高职生养成教育。养成教育是指对受教育者实施以思想、文化、道德、修养等理论教育的基础上促成学生良好的行为规范，把理论教育落实到学生行为上，把思想政治教育转化为良好的行为习惯。就目前高职生的行为习惯而论，应该肯定其大多数是好的。但有部分高职生一方面是原有的行为习惯就不良好，综合素质就相对低。另一方面部分高职生是带着复杂的心情进入大学校园的，他们存有一定的逆反心理，从而导致其行为失范。在高职生中行为失范的程度是很高的，部分学生既没有良好的学习习惯，也没有良好的公德意识以及良好卫生习惯等，破坏公物，缺乏文明礼仪等，所以对高职生的养成教育显得尤为重要。在高职生养成教育方面，应从加强自律意识入手。在“思政”课教学中，要注意理论联系实际，将教育渗透到高职生学习和生活的各个环节之中，加强学科与环境渗透，有效地推进知行结合，达成学生良好的行为规范。
3 高职生思想政治教育的难点
高职生思想工作政治工作教育各组成部分在学生的思想综合素质的形成过程中，是有一定区别的，其教育过程中，也是有区别的。在具体的实施教育的过程中，对于高职生政治信念的教育、行为规范的养成教育是高职生思想政治教育的难点所在。
（1）高职生政治工作信念教育。培养学生正确的政治工作信仰是一个从基础理论上升为理性认识的过程。由于世界政治体制的各种变革以及西方政治思想的浸蚀，部分高职生没有政治责任感，既没有扎实的政治理论基础，也没有自觉的政治修为，对政治不管不问，甚至不知道什么是政治，动则反感政治，这是一种潜在的危险。加上各高职院校在政治教育的基础设施以及措施上的欠缺，无凝增加了对高职生施以政治信念、政治信仰教育上的难度，从主观到客观上都成为高职生思想政治教育的一个难点。
高职生要成为合格人才，成为社会主义的建设者，没有正确的政治信仰，没有坚定的政治信念是不可能的。所以，在高职生思想政治教育过程中，必须注重其政治思想的教育，帮助学生提高其政治觉悟。思政课老师更应该发挥其主渠道的作用，在教学中必须给学生讲清楚马克思主义的科学性和正确性，还应该不失时机地向学生贯彻党的路线、方针、政策。注重校园文化建设形成校园良好的政治氛围，以促成学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
（2）高职学生行为规范的养成教育和人格的完善教育。高职学生的行为失范有其存在的原因，有的因主观的“不满”和心理失衡而发泄在公共财物，同学中的弱势群体，甚至学校的管理工作和教师身上。也有的是偶尔的失范，但反映是频繁的。把学生的思想教育转化为一种与社会、与环境、与社会公德相匹配相协调的行为，并使其稳定规范，客观上是很难的，学生未成熟的思想易冲动的性格必然带来其行为失范，因此，在教育过程中，除正面的教育以外，必要的监督措施和处罚手段乃至法制都是促进、鞭策学生良好行为习惯形成的有效方法。在人格教育方面，重视学生健康人格的培养是高职院校必然的课题。因此，应针对学生素质的现状，有目的、有计划地运用心理教育、心理训练、心理建构等方式对学生施加影响，促进其人格的健康发展。
纵观高职生思想政治教育的全部，针对高职生综合素质的现状，在其思想政治教育过程中，世界观人生观价值观的培养教育、道德修养教育、养成教育显得更为重要。政治信念教育、行为规范的养成教育及人格教育难度更大。当然，就各部分之间都必定是一种较为稳定的相互相存、相互渗透的关系，是一个有机的整体，任何一部分都要不可忽视。应该意识到目前高职生思想政治工作还存在不少的问题，诸如师资队伍素质有待提高，工作研究比较薄弱且还缺乏针对性规范等问题，其重点、难点的区分，并非把各部分割裂开来，只在于使工作更有针对性，更切入要害使教育工作更加有效。高职生思想政治教育工作任重道远，只有认真学习领会习近平在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，学校各职能部门齐抓共管，才能收到实效。
