金玉兰 沈福海 李金龙
[摘 要]多学科融合可以加强学科间的纵横联系，形成学科间的对话交流，充分发挥不同学科知识间的相互启发、相互促进的作用，促进学科间的知识互补，达到学科间的融合出新，从而激励研究生的创造性思维和创新活动，加强研究生协同创新能力的培养。
[关键词]多学科融合；研究生协同创新能力
中图分类号：S106 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）04-0261-01
研究生教育是适应科技和社会发展需要而形成的高层次的教育形式，具有传承学术、发展科学、服务社会的主要功能。和我国经济腾飞相适应，研究生教育进入了一个快速而全面发展的时期，随着研究生教育的蓬勃发展，我国高等学校作为研究生培养的主要机构，已形成了规模庞大、学科齐全的培养体系，培养了数百万高层次专门人才，为国家的经济社会发展做出了重要贡献。但同时也存在许多需要探讨、研究和解决的新问题。时代的发展要求高等教育特别是研究生教育必须关注对教育对象创新能力的培养。
如何提高以创新能力为核心的研究生培养质量，是研究生教育中十分重要又急需解决的问题。特别是在当前形势下，研究生招生规模迅速扩大，而其培养模式相对单一，过于强调形式方面的规范，忽视发掘特色、优势资源和创新能力的培养。研究生教育由于缺乏创新机制和手段，导致培养出的研究生部分存在创造动力不足、创新能力欠缺的问题，难于适应新的知识经济时代市场竞争需要。国外也有学者主张，对研究生来说，从导师那里学习专业或学科知识是次要的，重要的是掌握科学的研究方法，做学问的方法，培养自己的创新能力。全面提高研究生创新能力是我国进一步提高人才培养水平的重要着力点，也是提升国家竞争力的关键所在。
当今社会，多学科、边缘学科和跨专业的研究已经成为世界科技突飞猛进的关键，广博而交叉的跨学科知识组合，成为了创新型人才的必备条件。单一学科的知识和狭隘的专业化技能已经显得软弱无力。多学科交叉、融合推动了科学技术的创新发展，多学科协同攻关、学科之间相互渗透、融合的趋势日益凸显。如何加强多学科专业研究生协同创新能力的建设，培养高素质创新性高级人才，已经成为现代研究生教育的重大任务和面临的新挑战。高等院校必须与时俱进，更加注重研究生教育质量，加强创新能力和综合素质的培养，更好地满足经济建设、科技进步、社会发展以及社会公众对研究生教育不断增长的广泛性、多样化的需求。
探讨新形势下以多学科融合为平台的研究生协同创新能力培养，既有理论价值又有现实意义，符合我国研究生教育改革与发展的现实要求。
多学科融合平台建设：
多学科融合可以加强学科间的纵横联系，形成学科间的对话交流，充分发挥不同学科知识间的相互启发、相互促进的作用，促进学科间的知识互补，达到学科间的融合出新。
其一建立了多学科背景的导师队伍。研究生协同创新能力的提高，关键在指导教师。我们通过培养和引进并举的方式，建立起一支学术水平较高责任心较强的具有跨学科知识背景和学术经历的师资队伍，为多学科融合平台建设奠定坚实基础。
其二对传统学科进行了规划和调整。将职业卫生、环境卫生、卫生化学以及流行病学等多学科互相渗透，资源共享，优势互补，模糊学科间界线，通过互相承担部分课程等方式加强不同学科知识的交融。
其三改革了课程设置，重构研究生知识结构。研究生课程设置避免僵化和过于强调统一，以增加学生的学习主动性。在讲授内容上，建立跨学科的综合性课程，由专业化系统知识逐步转向跨学科理论前沿研究动态和科研方法论的介绍。指导教师在讲清基本概念和专业基础知识的基础上，重点介绍相关学科的前沿研究动态、国内外不同学术流派发展走向、新的学术思想和研究方法等。引导和培养研究生发现问题、分析问题和解决问题，以激发研究生探索性学习和研究兴趣，拓宽研究生的学术视野，活跃学术思维。
其四加强了多学科研究生学术交流。定期举行指导教师与研究生共同参与的学术沙龙、项目进展报告会，鼓励学生参加跨学科专家论坛、专业性学术会议、创办研究生创新论坛、创新竞赛等形式多样的学术交流活动，构建了层次性、互动性、系统性相结合的研究生学术交流平台。
通过多学科融合平台支持研究生协同创新能力培养：
多学科知识的交融是导致思维方式发生深刻变化的重要基础。教学活动中尊重不同专业研究生的差异性，根据研究生教育和社会科技发展的新形势修订研究生培养方案，增加多学科和交叉学科知识，拓宽专业面，强化创新性思维和科研训练，以多学科融合平台为基础，加强指导力量，建立起符合国际发展趋势具有鲜明特色的研究生培养体系。
参考文献
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